Colegios de esta red educativa, como el de Carabanchel, reciben fondos del programa PROA+ que incluye entre sus objetivos: el "reconocimiento de su diversidad -de las familias- para proteger los diversos tipos de estructuras familiares existentes"
Un ejemplo de que la Fundación Arenales ha caído en la trampa de la Agenda 2030 lo reflejan los contenidos de los libros que imparte, por ejemplo, a alumnos de 5º de primaria, en centros como el de Carabanchel. Alerta sobre si "¿vendrán nuevas pandemias?" y un recordatorio de que "Muchos expertos -no se especifica cuántos, ni cuáles- afirman que, si no cambiamos nuestra relación con la naturaleza, es probable que vivamos pandemias peores que la del coronavirus". Que se lo digan a Tedros Adhanom, director de la OMS, o a su secretario general, Antonio Guterres que no se cansan de lanzarnos mensaje apocalíptico a discreción.
Llamada también a la importancia de las energías renovables, en lugar del contaminante carbón: "Una de las razones por las que el carbón será totalmente sustituido por fuentes de energía renovables es su efecto contaminante. En consecuencia, es muy posible -nótese el carácter siempre hipotético de estas advertencias a los más pequeños- que el carbón desaparezca muy pronto de nuestras vidas y así s reduzca la contaminación del aire". Este párrafo bien podría haberlo escrito la mismísima Teresa Ribera, firme defensora de las energías renovables, tal como ha explicado en numerosas ocasiones Cristina Martín en Hispanidad: "Ribera carga contra Polonia por el carbón, pero calla que Alemania ha disparado su uso, y critica a Francia por insistir en que necesitamos la energía nuclear".
En la misma línea de estos contenidos, la acogida de centros de la fundación al programa PROA+, programa de orientación, avance y enriquecimiento educativo, con una financiación total para el periodo 2021-2024 de 360 millones de euros, de los cuales 320 millones provienen del Mecanismo de Recuperación y Resiliencia y 40 millones de los Presupuestos Generales del Estado.
La inversión "se centra en proporcionar recursos a los centros que se comprometen a adecuar el Proyecto Educativo del centro a las necesidades del alumnado (mediante contrato-programa o acuerdos similares de colaboración entre los centros educativos y las Administraciones educativas que reflejan el compromiso para alcanzar en cada centro determinados objetivos y las actuaciones y recursos para su consecución). Entre los objetivos generales del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia:
C21.R2
Diseño y aplicación de nuevo modelo curricular por competencias clave en las etapas de Educación Infantil, Primaria, Secundaria obligatoria y Bachillerato, priorizando aprendizajes fundamentales, y regulación de una ordenación académica inclusiva promoviendo el aprendizaje profundo mediante metodologías activas y colaborativas. Se incluirán en el currículo educación en valores cívicos, para el desarrollo sostenible y el desarrollo de las competencias digitales de los estudiantes de todas las etapas educativas, tanto a través de contenidos específicos como en una perspectiva transversal.
C29.R2
Alineamiento de los Presupuestos Generales del Estado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Se consolidará la reforma ya iniciada en el año 2020 de alineamiento de los Presupuestos Generales del Estado de con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, revisando y mejorando la metodología de alineamiento y ampliando su ámbito de aplicación al mayor número de entes que forman parte del ámbito de aplicación de los Presupuestos Generales del Estado.
C29.R3
Alineamiento de los Presupuestos Generales del Estado con la transición ecológica (green budgeting). La reforma consiste en la puesta en marcha de la metodología de la Comisión Europea de Green Budgeting, con el objetivo de analizar el porcentaje de los Presupuestos Generales del Estado destinado directamente a contribuir a los objetivos de descarbonización y al cumplimiento del Pacto Verde Europeo.
C22.R3
Aprobar una nueva ley de protección de las familias y de reconocimiento de su diversidad para proteger los diversos tipos de estructuras familiares existentes y la determinación de todas aquellas prestaciones y servicios a las que las mismas tienen derecho según sus características y niveles de ingresos.
C22.I4
Plan España te protege contra la violencia machista, para ampliar el ámbito subjetivo del servicio, extendiéndolo a todas las formas de violencia contra las mujeres -de la violencia contra los varones, no se dice nada- y a las mujeres víctimas de trata y explotación sexual y ampliar el recurso para incluir un servicio de orientación socio-laboral.
Se da la circunstancia de que, en una mayoría de casos, la aplicación de este programa PROA + coincide con centros educativos situados en hábitats desfavorecidos socialmente y con un alumnado perteneciente a familias con un bajo nivel socioeconómico y educativo.
A ver si va a resultar que la Agenda 2030 se basa en parte en el 'pensamiento' Celaá: que ninguno repita, porque eso causa un trauma en el alumno y porque, además ojo al dato, resulta que los niños pobres tienen más dificultades para aprobar que los niños ricos que cursan estudios en el mismo centro. Y ¿qué tiene que ver la riqueza con los aprobados o la pobreza con los suspensos?
En conclusión, la trampa de la Agenda 2030 está, como suele ocurrir, en la letra pequeña, esa que se refiere a los objetivos a los que aspira y que, relacionados con el ámbito educativo, afectan a la familia, libertad de enseñanza y bien común.
En su día, nos dirigíamos al que fuera prototipo de la enseñanza cristiana y presidente de la Fundación Arenales, Alfonso Aguiló: el concierto es importante pero si por el concierto tienes que renunciar a tus principios cristianos, mejor que renuncies al concierto.
